Сейчас очень много времени детки проводят он-лайн. Это часто вызывает эмоциональное напряжение, не прогнозируемые ожидания от других, недостаток активности для развития моторики. Поэтому непосредственное взаимодействие с различными творческими материалами позволяет заземлиться и погрузиться в безопасную расслабляющую среду...
«С момента начала рисования у ребенка спонтанное естественное изобразительное творчество сменяется самоограничением. Если в первое время обучение рисованию вдохновляло, так как расширяло его технические возможности, то со временем возросшая критичность, появившаяся вследствие воспитания и обучения, наоборот, ограничила активность, создала барьеры. По мере того как дети взрослеют, родители ожидают от них больших успехов. Соответственно возрастает напряжение ребенка, связанное с реакцией взрослого на продукт его деятельности, возрастает напряжение родителей, связанное с ожиданием успехов их чада (первые рисунки ребенка вызывают восхищение и безоценочное принятие, постепенно рисунки начинают оцениваться родителями по критериям – хорошо-плохо, красиво-некрасиво). Часто при рисовании ребенок начинает произносить оценочные фразы: "у меня не получается", "я не могу нарисовать красиво"... Становятся очевидными различия между ситуациями на старте творческой активности и в дальнейшем: «стремление сохранить рисунок — обесценивание», «принятие — критичность», «одобрение результатов — отказ от рисования», «успешность — напряжение». Эти изменения, кирпичик за кирпичиком, выстраивают стену самоограничения, создают основу для формирования механизмов психологической защиты.
АРТ-ТЕРАПИЯ позволяет вернуть ребенка в ту атмосферу, которая окружала его в доизобразительный период: безусловное принятие, признание достоинств, понимание потребностей. Возвращается ощущение успешности и значимости для окружающих его действий: «я чего-то стою, что-то могу», «у меня есть способности», «я признан другими», «мое мнение учитывается», «я могу справляться с трудностями », «я не избегаю неудачи, а стремлюсь к успеху». В ходе взаимодействия с детьми ребенок меняет свои ожидания от социальных отношений: «я вижу успехи других детей», «мне легко общаться со взрослым», «меня понимают», «мне помогают, меня поддерживают». Поскольку контроль отсутствует, детям не приходится осваивать новые способы поведения, и на место утративших актуальность механизмов защиты приходит активность, обусловленная новыми установками: «я получаю удовольствие от творчества», «я соблюдаю правила, так как их нарушение помешает мне получать удовольствие от занятий». В процессе арт-терапии удовлетворяется актуальная потребность в признании, позитивном внимании, ощущении собственной успешности и значимости.
Высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится ребенком на неэффективное напряжение. Ребенок начинает чувствовать себя спокойно, расслабляется.
Демонстративность, негативизм, агрессия (формы психологической защиты) уступают место инициативности, творчеству.»